动机
【要求】
1.了解需要和动机的含义与类型。
2.理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。
3.依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。
(一)需要与动机
1.需要
(1)什么是需要
(2)需要的种类：① 生理需要和社会需要;② 物质需要和精神需要。
(3)马斯洛的需要层次理论
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
2.动机
(1)什么是动机
(2)动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是诱因。
(3)动机的功能：① 启动机能;② 维持功能;③ 导向功能。
(4)动机的分类① 生理性动机与社会性动机;② 远景性动机和近景性动机;③ 主导动机和从属动机;④ 动机与外在动机。
(二)学习需要的培养
1.利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要
(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果
(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机
(3)掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感
(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功
2.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要
(1)直接发生途径和间接转化途径的含义
(2)从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足
(3)从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求
(三)学习动机的激发
1.创设问题情境，实施启发式教学
(1)问题情境创设的理论基础：成就动机理论
(2)问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终
2.根据作业难度，恰当控制动机水平
(1)耶克斯——多德森定律：动机水平适中，有利于激发学习动机
(2)作业越难，佳动机水平越低;作业越容易，佳动机水平越高
3.充分利用反馈信息，有效进行奖惩
(1)理论基础：强化理论
(2)学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机 (3)奖励比惩罚更能激发学习动机
4.合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛 (1)成就结构理论：合作、竞争、个别化
(2)学习竞赛的积极和消极影响
5.正确措导结果归因，促使学生继续努力
(1)成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度
(2)归因方式对学习动机的影响
6.提供成功经验，增强自我效能
(1)自我效能理论
(2)影响自我效能的因素
